习近平总书记曾公开谈过两段与读书相关的“文学情缘”。
一段与莎士比亚有关。他曾说：“莎士比亚笔下跌宕起伏的情节、栩栩如生的人物、如泣如诉的情感，都深深吸引着我。年轻的我，在当年陕北贫瘠的黄土地上，不断思考着‘生存还是毁灭’的问题，最后我立下为祖国、为人民奉献自己的信念。”
一段与海明威有关。习近平总书记第一次去古巴，专程去了海明威当年写《老人与海》的栈桥边。第二次去古巴，去了海明威经常去的酒吧，点了海明威爱喝的朗姆酒配薄荷叶加冰块。
习近平总书记说：“我想体验一下当年海明威写下那些故事时的精神世界和实地氛围。”
习近平总书记年轻时读了不少文学作品，那么，年轻的你，又有怎样的阅读体验与思考呢？请选择你读过的一部（篇）文学作品，结合具体的内容，谈谈阅读带给你的现实思考与人生启发。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：本题为任务驱动型材料作文题。
审题的关键在于将材料内涵与写作引导语结合起来思考。材料记叙的是中央领导人对文学的挚爱事迹：一是青年时期读莎士比亚蓍作，二是在古巴探访海明威的生活与写作行迹。前者让年轻的中央领导人立下为祖国、为人民奉献自我的宏伟壮志，后者让中央领导人感受到海明威创作时的“精神世界和实地氛围”：习近平总书记从阅读中汲取丰富的养料，以提升自己的精神境界，树立高远的理想目标，并且读万卷书行万里路，将读书与实践有机结合起来，真正做到“知行合一”。其读书经验堪称当年青年学习的榜样。
而写作引导语则明确提出问题：“年轻的你，又有怎样的阅读体验与思考呢？”将写作对象明确地指向考生自己，要求考生围绕自己读过的一部（篇）文学作品来谈自己的阅读体验，而且重点谈阅读所带来的“现实思考与人生启发”。
写作时需要注意所选的文学作品可以是教材中的文学名篇，也可以是教材之外的文学读物，应具有正面的价值导向和新时代的精神意义，而且行文中要结合作品具体内容，不可泛泛而谈。人称上要采用第一人称“我”，或叙述，或议论，或抒情，可综合运用多种表达方式。其实，就是要求考生写一篇有“真情实感”的读后感，作文要突出“阅读”“现实”与“人生”三个主题关键词，其中，“阅读”是写作的基点，“现实思考”与“人生启发”是思维的延伸，体现出思考的广度、深度和力度。
立意：
1.读托尔斯泰的《复活》，感悟到黑暗世界里人性的伟大与坚韧，人生即使步入歧途，但仍有“复活”的种种可能。
2.读路遥的《人生》，我看到平凡的百姓身上往往有着高贵的灵魂，这是“土地伦理”的包容性体现。
3.读荀子的《劝学》，我明白了“学不可以已”的道理，活到老，学到老，青年人在学习的过程中要重视积累，必须专心致志。