父与子 篇一
《地震中的父与子》第二课时教学反思
《地震中的父与子》是讲述1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲不顾自己的生死,克服重重困难救出自己的儿子及其同学的故事,谱写了一首父子情深的颂歌。文章的情节并不复杂,最大特点是以“情”字贯穿,尤其是几处对父子俩的语言描写,情真意切,极其感人。
语文学习不能游离于语言文字的品析之外。所以在本课教学中,我十分注重人文精神与语言训练的契合点。在文中,父亲说的“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这句话出现了三次,是父亲和儿子坚持下去的精神动力,贯穿全文。故在教学中,我紧紧地抓住这条感情线,通过多种形式的阅读实践,引领学生入情入境,感悟父子俩之间的对话,从而感受到爱的力量。
在课堂中,我感受到学生都被课文中的父与子感动了,故在品读课文时感情极为投入。但遗憾的是本人的语言表达能力不够丰富,故在引导学生感情朗读及对学生的评价语言方面做得不够好。我希望在以后的课堂教学中努力改进。
父与子 篇二
在阅读《 推瓜/父与子》里,会发生什么样的事情呢?下面是第一范文网小编整理的《推瓜/父与子》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。
《推瓜/父与子》阅读原文:
暑假里的一天晌午,我和父亲到地里去,把母亲挖的地瓜运回家。炎热的太阳烤着大地,路边的庄稼没精打采地低着头,没有一丝风。路上偶尔有一二个行人,也奔命似地逃着。父亲和我各推着单轮车,父亲的那辆车足足有三百多斤地瓜,我的车呢,少说也装有一百五十斤吧。我们用尽全力,艰难地推着车往前走。
我们推着车来到了山坡,这个坡足有五十米长。上坡了,我咬紧了牙关走几步,但又不得不停一停,张开口,让咽下的那口气喘上来。现在,我只希望能找到水,哪怕是一口,好让那仿佛达到燃点的嗓子降下一点点温度。然而,这是绝对不可能的,因为这个地方前后不着村店,又无河流。父亲已上了坡顶,我盼着他来接我,哪怕帮我推几步也好。可父亲倒在路旁,正张着嘴,大口大口地喘气。
“加油,孩子,只有10米了。”“我实在推不动了。”我全身都在发抖,颤着声回答。“孩子,你猛坚持得住。”“不,一步也不行了。”我的双腿发软,我知道随时都有倒下去的可能,我也分明感到沉重的车身正在向下反推着我。“你能行!”父亲大叫,“不能停,危险!”
我有些恨我的父亲,真想仍下车子不管,但是我不能,若是稍一松动,车子肯定会立刻把我撞翻。我只好拼命蹬着发烫的路。
父亲仍在大声喊着:“加油”、“坚持”,像是在看一场精彩的足球比赛。终于,我把车子推上了坡顶。我倒在车旁,一股酸楚从心底涌上来,我哭了……
回到家里,父亲把一块菜帮递给我,说:“当你遇到了困难和不幸,孩子,要相信,你能行。刚才假如还有10米……”我回敬父亲_____假如还有10米我自己也能推上坡顶____对吗____是的____你一定能坚持住_____他边抚摸着我的头边说_____。我不想说话,尽可能让四肢放松。我把父亲的话和他递过来的菜帮一起嚼着、吮吸着,渐渐地,我明白了父亲的用意。
《推瓜/父与子》阅读题目:
1、给第6自然段缺标点的地方加上标点。
2、请按要求给本文定题目:如果按所记叙的事情定题目,那么可以定为______;如果按所表现的中心思想定题目,那么可以定为______。
3、本文是按__
____的顺序记叙的。
4、用“——”画出第1自然段中的环境描写,用“~~”线画出第2自然段中的细节描写。
5、本文第3—5自然段着重描写了人物的父亲和我,通过这些描写以及第2自然段中的细节描写,我们可以深切的感受到________________________。
6、本文最后说:“我明白了父亲的用意。”那么,“父亲”的用意究竟是什么?
______________________________________________________________________。
《推瓜/父与子》阅读答案:
1.:“ , ?”“ ,。”
2.《推瓜》 《父与子》
3.时间
4.炎热的太阳烤着大地,路边的庄稼没精打采地低着头,没有一丝风。
现在,我只希望能找到水,哪怕是一口,好让那仿佛达到燃点的嗓子降下一点点温度。然而,这是绝对不可能的,因为这个地方前后不着村店,又无河流。父亲已上了坡顶,我盼着他来接我,哪怕帮我推几步也好。可父亲倒在路旁,正张着嘴,大口大口地喘气。
5.车子上的沉重和人的力气已经耗尽,侧面反映了农民生活的辛劳
6.任何时候都要相信自己能行,都会成功的。
父与子 篇三
学习目标:
1、 读懂课文,感悟伟大的父爱,体会“父子”俩的“了不起”。
2、 有感情的地朗读课文,重点学习朗读“激动”的语气。
3、 感受殷殷父爱的同时,增强对父母的热爱之情。
教学准备:
1、 课前自由练习朗读,把课文读得正确流利。
2、 上网或通过其它途径搜集家庭中父爱、母爱的资料。
3、 准备写好的幻灯片。
教学重难点:
1、 学习朗读“激动”的语气。
2、 让学生体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。
教学课时:
一课时。
教学过程:
课前启发谈话:你知道老师最喜欢什么样的学生?(敢于向老师挑战的学生,问得老师瞪目结舌……)
一、谈话导入,激发情感。
自古以来,爱,就是人们赖以生存的最美好的情感。然而,究竟什么爱才是最伟大的呢?(激发学生的学习兴趣)
1、 揭题。
2、 解释“*”号。
二、互助学习,疏通文意:如果你当老师,会给大家提出什么问题?
设想学生可能提出的问题:
1、 这个故事发生在什么时间?什么地点?
2、 最感人的地方是哪里?
3、 爸爸挖了38小时,难道他不累吗?
4、 爸爸为什么会有这么大的干劲?
5、 为什么课文最后说这对父子了不起呢?
三、朗读感悟。
(一)思考以下问题:(出示幻灯片)
1、 大地震后的景象怎样?
2、 这位年轻的父亲为了寻找自己的儿子,是怎样做的?他这样做的动力是什么?板书:挖废墟38小时(我总会跟你在一起)
3、 在父亲的努力下,事情出现了怎样的结果?
4、 在地震后,儿子有什么表现?他这样做的动力是什么?板书:(不曾放弃:“你总会跟我在一起”)
(二)自学后小组讨论交流。
(三)全班讨论交流。
⑴①30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
②、那昔日充满……已变成一片废墟。
⑵他不停地挖、挖……挖了38小时。他这样做是因为想起常对儿子说的一句话:“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”他坚信:“儿子在等着我!”
⑶他救出了包括儿子在内的14个小孩。
⑷儿子一直鼓励同学,他父亲一定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的:“无论发生什么事,我总会跟你在一起!”
(新课标指出:让学生自主探究,合作学习。)
(四)讨论:这位父亲的精神是不是失常了?讨论后指名回答并幻灯出示以下内容:(板书:爱)
双眼直直 渴望帮助
一个念头 信念坚定
爱
挖38小时 坚持不懈
相拥而泣 欣喜若狂
教师小结:
这位父亲是精神失常了,但是他失得伟大,他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态,却作出了一般人难以做到的事情;这位父亲的精神没有失常,因为貌似失常,实则清醒;儿子处在危险之中,需要我的救援;无论发生什么事,我都会和儿子在一起!在他近乎失常的举动中,包蕴着浓浓的情和强烈的爱,这情、这爱,是惊天地、泣鬼神!
(五)讨论后朗读:本文的标点符号有什么特别之处?(叹号多---15个)你能把这些叹号的感情表达表达出来吗?(这些叹号大都集中在哪里)
小组讨论:这些叹号表达了什么感情?练习读出这种感情,然后交流。(朗读)
⑴他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达!的儿子!”(悲痛、绝望)
⑵然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”(信念坚定)
⑶是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达!我的儿子!”(欣喜若狂)
⑷“是我,是爸爸!我的儿子”(激动无比)
⑸“……因为你说过,不论发生什么事,你总会跟我在一起!”(信赖、骄傲)
⑹“不!爸爸,先让我的同学出去吧!”(先人后己)
(六)指导看图,读出文中与图意相关的句子。
(新课标指出:要充分开发和利用课程资源)
(七)整读全文,试着分段,并概括段意。
(八)课文结尾对这父子的评价是“了不起”,为什么这样说?谈谈你的看法。(父子俩都了不起,都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子;儿子靠坚定的信念,忘记了恐惧,鼓励同学,等待父亲救助。)
板书:有坚定的信念。
四、总结全文。
1、再有感情地朗读全文。
2、这件事对你有什么启发?
(不论遇到什么困难,都要有信念,不能放弃希望,这样就能取得成功)
新课标指出:珍视学生独特的感受、体验和理解。
五、作业。
写一段文字,描写自己的父母关爱自己的感人事迹。(也可以写自己听说的感人故事)
作业设计,既锻炼学生的写作水平,又能增强对父母的热爱之情。
板书设计:
11 * 地震中的父与子
父与子 篇四
现代文阅读试题是高考语文测试的重要组成部分,阅读是获取知识的重要手段,直接影响获取知识的质与量,也是一种较复杂的智力活动。今天第一范文网小编给大家准备了《地震中的父与子》阅读训练试题及其部分参考答案,以供同学们练习参考、反思和感悟,一起来看看吧。
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前,那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼,已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:阿曼达,我的儿子!跪在地上大哭一阵之后,他猛地想起自己常对儿子就的一句话:不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定的站起身,向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处,他疾步走向那里开始动手。
在清理挖掘时,不断在孩子父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:我的儿子!我的女儿!哭喊过后,他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说:太晚了,他们已经死了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:谁愿意帮助我?没人给他肯定的回答,他便埋着头挖着挖着。
救火队长挡住他:太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开。
这位父亲问:你是不是来帮助我?
警察走过来:你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。
你是不是来帮助我?
人们都摇头叹息地走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头:儿子在等着我。
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。在第38小时,他忽然听见底下传出孩子的声音:爸爸,是你吗?
是儿子的声音!父亲大喊:阿曼达,我的儿子!
爸爸,真的是你吗?
是我,是爸爸!我的儿子!
我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家,因为你说过不论发生什么,你总会跟我在一起!
你现在怎么样?有几个孩子活着?
我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着。
父亲大声向四周呼喊:这里有14个孩子,都活着!快来人!
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后,一个安全的小出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说:出来吧,阿曼达。
不!爸爸,先让别的同学出动吧!我知道你会跟我在一起的,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。
这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.父亲赶到学校时,顿时感到眼前一片漆黑的原因是什么?(4分)
2.父亲请求帮助时,为什么人们都摇头叹息,没人帮他挖?(6分)
3.填空。(4分)
在地震灾难中,父子俩都想起了不论发生什么,我(你)总会跟你(我)在一起,这句话除了体现父子间的深挚的爱,还体现了父亲对儿子的 ,儿子对父亲的 。
4.文中画线句子对描写父亲起什么作用?(5分)
5.文中除了表现父子之爱,还表现了那些人之间的关爱?由此,你对人世间的爱有什么深切的认识(用一两句话概括)?(6分)
地震中的父与子阅读答案
1.(4分)因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟,(2分)认为儿子一定死了,感到绝望。(2分)(意思对就得分)
2.(6分)人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常,对他深表同情;(3分)但断定孩子绝无生还的可能,继续挖下去还会有危险。(3分)(意思对就得分)
3.(4分)责任感 信任
4.(5分)突出父亲挖的时间长;(2分)表现父亲的执著(坚毅、坚韧、顽强),对孩子的深挚的爱。(3分)(意思对就得分)
5.(6分)
(1)父爱:
①父亲安顿好受伤的妻子。
②救火队长关心父亲的生命安全。
③警察劝父亲控制情绪,并关心群众的安全。
④好心人劝慰父亲。
⑤过路人帮助父亲救出14个孩子。
⑥儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去。(此问3分;每答对一点得1分,答出三点就得满分。意思对就得分。)
(2)认识(示例):
①爱能够创造奇迹。
②爱能够激发人的潜能。
③爱使人高尚。④爱是精神的支柱,能够使人绝处逢生。
⑤爱使人坚毅。
⑥爱是驱散黑暗的阳光。(此问3分;答案不限以上所列,只要切合文章思想内容、语言精炼就可得分。)
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