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最新小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案(10篇)

更新时间:2023-03-19 06:14:58 点击: 来源:yutu

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇一

本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事:冬冬因为胆小,读书害怕出错,受到几个同学的笑话,而丁丁却说出了冬冬的长处,并请老师再让冬冬读一遍,结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系,有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显,学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主,通过讨论交流,加深理解和体验,培养阅读能力,懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

(1)认读“读、胆”等14个生字,认识走之儿,会写“课、文”等7个字。

(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思,理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论问题,知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。

(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思,初步了解朋友之间的情谊。

(1)在读中感受友情的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

(1)认字14个,认识走之儿,会写7个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。

1、教法:主要运用情景教学法、阅读理解法。

2、学法:多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

教学用具:多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

同学们,从幼儿园到现在,你一定交了许多好朋友吧,能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友,但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。

【设计意图】由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发,引出要学的内容,激发学习的兴趣。

1、教师范读课文,学生用手指着课文,认真听。

2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书,读书时要读准字音,遇到不认识的字,用笔圈出来,可以想想老师刚才是怎么读的,可以联系上下文猜一猜,可以查查字表,还可以问同学、老师。

3、同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)

5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)

【设计意图】在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃,你能又快又准地读出来吗?(叫生读,读对奖励智慧星)

1.出示生字卡片,摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

2.集体交流识字好办法。

(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“盖高楼”,巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”,学生以小组为单位,把识字卡片(生字砖)准备好,教师读哪个生字,学生就把“生字砖”贴在“楼”上,哪组先盖好,哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥,为达到识字的目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,既培养了学生学习汉字的兴趣,又达到了预期目的。

1.师:同学们真聪明!生字回到课文中你还认识吗?自己再把课文读一遍。

2.请四名程度不同的学生分自然段读课文,读后学生当评委,评一评他们读得怎么样。(鼓励孩子,使他们乐读、会读,体验成功,同时培养他们的评价能力。)

3、这些同学评得真好,指出了同学读课文的优缺点。

课文中冬冬是怎样读课文的呢?指名说一说。

冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?如果你是冬冬,你会怎么想?你能用一个词说说你当时的心情吗?同桌讨论后指名说一说。

4、“冬冬脸红了,再也读不下去了。”这时候,丁丁是怎样做的呢?学生读第三、四自然段。

(1)课件出示相关的句子:

①这时,丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文。”

②丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”

(2)谁能学着丁丁的样子来读一读这两句话?(指生读)啊,丁丁不仅没有笑,还表扬冬冬的声音好听呢!谁再来学着丁丁的样子夸夸冬冬?(指导感情朗读)丁丁请老师再给冬冬一次机会呢!

(3)有了丁丁的鼓励,这一次冬冬读得好吗?(生读有关句子)冬冬有进步了!听到大家的掌声,冬冬会怎样想?(冬冬会说:谢谢丁丁,我以后再也不害怕读课文了……)

5、冬冬后来为什么能把课文读好?(丁丁帮助了她),谁知道丁丁为什么这样做呀?(生答:他们是朋友,朋友要互相关心,互相帮助)

【设计意图】给学生提供读书交流的机会,从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。同时培养他们的阅读能力和语文综合学习能力。

1、同学们也和丁丁、冬冬一样,有自己的朋友。当朋友遇到困难的时候,你是怎样做的?先在小组内说一说,然后我们再听听同学是怎样做的。

(课件出示:朋友有困难的时候,你怎样帮助他?朋友的文具盒忘了带;朋友生病了,没上学,功课落下了;朋友的作业写得不端正……)

(教师巡回指导,引导学生联系实际说说自己的做法)

2、课下请同学们做一张朋友卡(出示朋友卡样表)咱们看谁做得漂亮,谁最善于发现朋友的优点,好吗?

【设计意图】把“语文天地”与课文的学习结合起来,通过动手做,培养了学生的创新能力和动手操作能力。

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇二

1.用自身喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发同学学习汉字的兴趣。

2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3.发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力;在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放mtv《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实,没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使同学在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]

(一)初读课文,了解内容。

1.同学尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

3.小组间合作读。(同学根据自身意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)

4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自身喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)

[在这一环节中,我把同学的主要活动放在“读”上,指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中,同学对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用同学互评、自评手段,指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较,进行隐性的自我评价。]

(二)识字教学。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

2.集体交流识字好方法。

①你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)

3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,同学以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不和待、跃跃欲试,培养了同学学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]

(一)理解课文。

1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。

2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)

3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)

5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?他人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自身是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?

[从同学身边实际动身,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助,要善于发现他人的优点,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。]

6.指导有感情地读。

(二)拓展练习。

1.你能仿照这个例子说句话吗?

“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”

(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)

2.汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。

3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?

[把课本知识与生活外延相结合,在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

4.课堂内外的延伸:自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

1.小组为单位扮演课本剧或小品。(在扮演中鼓励同学的创新精神。)

①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到协助时。

②想一想:自身遇到困难时你希望他人怎样做?

③体验情感,联系自身的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?

[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性,体现了同学思维的创新性,最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论,使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求同学谈得很深),并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]

2.评选优秀。褒扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组和个人。

1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自身喜欢的字的写法。

4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题和时纠正解决)

5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导同学用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)

6.同学各自在田字格中练习写字。

[给同学自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]

1.学了这一课有何收获?

2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》乐曲中结课。

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇三

学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗,两项综合活动,和识字、写字、造句等基础知识的训练,,并且通过讲故事发展学生的想象力。

1.识字27个,写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿,自己填偏旁表。

2.能正确使用“再、也、又”。

3.熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。

4.培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。

能正确读、认27个生字,正确书写16个字。熟读课文,理解课文内容,体会友情的美好与可贵。

识字、写字,理解课文内容。

小黑板、生字卡片、挂图。

6-8课时。

第一课时 冬冬读课文

1、熟读课文,理解课后问题。

2、识字12个,能正确读、认。

熟读课文,理解课文,识字。

理解课后题。

识字卡片

同学们你有朋友吗?朋友之间应该怎样相处呢?这节课我们来学习《冬冬读课文》。

1.师范读课文,生圈出不认识的字。

2.生自读课文,互教互学生字。

3.读课文,把生字的颜色设定为红色。

(1)请几位同学读生字。

(2)找出生字的“邻居”,他们还能与谁做朋友?

(3)讨论交流记生字的好方法。

(4)出示由生字组成的词语,检查生字情况。

4.小组合作读课文,看别的小朋友读得准不准。

1.指名读课文。

2.标出自然段。

3.分段读课文。

4.讨论:当冬冬读不下去时,丁丁是怎样做的?他为什么这样做?

5.师总结:真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

6.指导朗读。注意丁丁说的那句话:老师,让冬冬再读一遍,好吗?是一句请求句, 要读出请求的语气。

7.朗读课文。

1.找朋友游戏。

2.联系实际想一想,看到同学有了困难,或犯了错误,自己是“笑”的人,还是同学的朋友呢?写在练习本上。

这节课我们学习了什么?你明白了什么道理?

读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇四

学习写字。

小黑板。

3.指名读课文。

2.读词语。读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌

1.出示要写的字:读 课 文 师 请 红 站 这

2.齐读生字。

3.认识“辶”

4.指导“这”字,用红笔标出走之儿旁,走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍,强调走之儿后写。学生描红。

5.“课、读、请”这三个字都是什么旁?小组内说一说怎样记住这三个字。

6.学生在田字格里练写。

7.评比。

这节课我们学习写了8个生字,同学们写得很认真。

板书设计: 冬冬读课文

读 课 文 师 请 红 站 这

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇五

第十二单元的主题是朋友,所以我在设计此教案时,试图扣紧这一主题,先用《找朋友》这首歌来渲染气氛,把学生带到一种友好快乐的氛围中,在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境,有师生比,有生生比;在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学,或自学,或猜字,或请教他人;在检查生字的识记时又采用小组合作的方式;在学习12个副词时,不是去进行理论灌输,而是力求使学生通过读进而悟,最终能使用;对于如何理解课文,我则试图创设请境,激发学生兴趣,使他们在进行口语训练的同时,又通过表演,自己探究出真正的朋友应该互相尊重,互相帮助。

1.通过教学,使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞,培养尊重朋友,热爱朋友的美德。

2.引导学生用多种方法识记15个生字,注意多音字“教”的学习,并能组词造句。

3.学习“辶”旁,归纳“讠”旁。

4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。

偏旁部首,尤其是走之旁的书写。

通过学习,使学生懂得友情的珍贵,培养互助互爱、真诚相待的美德。

二课时

录音机、磁带,学生卡片

1、熟读课文,识记12个生字,掌握多音字“教”;

2、初步理解课文,并练习使用祈使句。

一、

听歌曲录音《找朋友》,会唱的可以拍手跟着一起唱。

师:每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧,请大家打开书,翻到71页第12课《朋友》,齐读题目《冬冬读课文》。

(一)1、边听录音,边画出不认识的字,而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读,读后请学生评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文

5、男生一段,女生一段,轮流读(多读基础上,使学生听读识字)

(二)课文已读过几遍了,谁还有不认识的生字,请用你自己最喜欢的方式去学这些生字,可以请教别人,可以看拼音,也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

(三)检查巩固识字情况(小组活动)

以本组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡,组长轮流担当,及时帮不认识的同学,把本组认为最难的字挑出来,考考其他组。

(四)教师检查多音字“教”的学习情况,明确“教”的两个读音并会组词,比如:教jiào(教室),教jiao(教书)。

(五)朗读汇报:男女生各推选一人进行朗读比赛。

师:现在同学们会读课文了,那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文”)。

师:噢,原来丁丁看到了冬冬的优点,那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)

师:丁丁还说什么了呢?

生:(丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”)

师:请大家齐读这句话,体会语气后仿照这句话造句。学生造句,若有难度,教师可创设情境,强调用上“让……,好吗?”如:“老师,让冬冬参加比赛,好吗?”“老师,让我再写一次,好吗?”

师:通过刚才的提问,谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人,并且喜欢帮助同学)

那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时,生病时或受到批评时,请同学们课下认真思考。

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描,写一写来练习,强调“走之儿”要后写。

jiào(教室)

教{

jiāo(教书)

1、写字,会写八个生字,把“辶”写好,同时学习“讠”;

2、口语交际训练:创设请境,表演什么是真正的朋友,从而懂得珍惜友情。

3.学习使用“再、也、又”三词。

师:上节课我们学了一个新偏旁,谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?

学生:汇报交流,评价

师:在这一课的生字中还有一个偏旁,仔细观察,谁发现是什么旁了?

生:“讠”:“读、课、站”

师:那么有“讠”的字一般跟什么有关呢?

指名回答(一般跟说话有关)

师:指导写生字。

读课文,在文中找出有这三个词的句子,画出,再完成第74页练习并扩展练习。

1、教师把题目分给每一组,先在小组内表演,然后再有选择地汇报交流

2、题目如下:

a、你有缺点,比如不会跳绳,他(她)笑话你吗?他怎么做的?

b、他(她)有好玩的东西,愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说?

c、你犯了错误,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)们批评你吗?

d、你想抄他(她)的作业,他让抄吗?他怎么说?

e、考试时,他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时,你怎么办?

f、你病了时,他(她)问候你吗?怎样说?

j、你受到表扬时,他高兴吗?

3.小结,什么是真正的朋友。

(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)

4、我送朋友一句话:

再次播放《找朋友》一歌,在欢快的音乐声中,把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。

讠:读、课、请

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇六

1、激励学生愿意主动识字,认识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,初步体会“朋友”的含义,知道丁丁是怎样帮

助冬冬的。

认识14个生字,知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

初步体会“朋友”的含义。

一、引入:

1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)

2、每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手,跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)

3、齐读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真读课文,读准字音,不认识的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段?(4个)

3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文,读一段评价一段。)其余的孩子小手

指书,小耳朵认真听他字音读准没有。

4、孩子们真能干,自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友,不知道你们能不能认识它们?(出

示词语)

(1) 请孩子们自己试着读一读。

(2) 谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)

(3) 齐读词语。

(4) 男、女生比赛读词语。

5、生字从词语里走出来了,在书上排好了队,请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上,你还能认识它们吗?齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书讨论,体会感悟。

1、孩子们真能干!生字回到课文里去了,你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍,读通句子,相

信你比刚才读得更好!

2、师引读:“冬冬胆子很小。有一次,老师请她读课文。她……”(生读:害怕读错,越读声音越

小。)

3、这时候,同学们有什么表现呢?如果你是冬冬,你会怎么想?

4、这时,丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段,用“——”勾出丁丁说的话,读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、如果你是冬冬,听了丁丁的话会怎么想?

7、听了丁丁的话,冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什

么?

四、总结全文。

1、师总结:丁丁没有象有些同学那样笑冬冬,而是关心她,这才是真正的朋友。有朋友真好。让我

们再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇七

知识目标:

认识本课12个生字和一多音字“教”,会用生字口头组词、扩词及选词语造句。

能力目标:

1、能正确流利地朗读课文,理解课文内容并能回答课后问题。

2、能学会看上下文猜字的方法。

情感目标:培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。

认识12个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。

自主、合作、探究

生字卡片,课文插图

一、创设情景,导入新课

1、小朋友,同学之间应该怎样相处?今天的课文会给你一点启示。

2、板书课题《冬冬读课文》

3、学生齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1、自由读课文,划出不认识的生字。(用猜一猜,问一问的方法解决生字。)

2、教师范读课文,让学生注意生字的读音及难读的句子,(让学生评价,教师读的优点和不足的地方)

3、再读课文,注意把生字的读音读准(教师巡视)

4、同桌互读课文,解决读不通的句子,(互相评价)

5、指名读课文,在班内展开朗读比赛(师生评议)

6、教师检查学生认读生字的情况

(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(读后把生字贴到黑板上)

(2)让学生利用多种形式认读生字

(3)指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读

(4)让学生做“猜字”的“游戏”。

三、细读课文,了解课文内容。

1、让学生再读课文(把每句话读正确)教师巡视

2、让学生读自己喜欢的句子(先自由读、再指名读)师生评议

3、分组读课文,并讨论以下问题

(1)当冬冬读不下去时,丁丁是怎样鼓励他,帮助他的?

(2)他为什么这样做?

4、各小组汇报讨论情况,(集体评价)

5、全班齐读课文

四、小结:总结本节课学习的内容。

1,学生谈收获。

2,学生自评,互评。

五,布置作业:把课文读给家长听。

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇八

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,感受冬冬前面的“紧张”和后来的“鼓起勇气”。

2.随文识字识词,字不离词,词不离句。

3.写字“课、文、请”,保证学生每节课都有动笔的时间。

4.通过正确评价丁丁的行为,让学生意识到朋友的帮助很重要,真正的朋友是给予帮助的人。

1.随文识字,并不断渗透方法。

2.能够从冬冬的变化中感受到朋友的'帮助的重要作用。

3.写字教学。

一、歌曲导入,从单元主题“朋友”引发思考。

1.听歌《找朋友》。

师:你知道这首歌叫什么名字吗?生答。

师:对了,《找朋友》,今天呀,杨老师也是来找朋友的。

引读单元主题“朋友”。

2师:今天,我们的老朋友(出示图片,学生说“冬冬”)要来为大家讲一个关于真正的“朋友”的故事。

师板书“冬冬”,学生读词语。

师:这个故事是关于读课文的事。齐读课题。

让我们一起来写一写这个词语。一起写:课文。再读课题。

1.听磁带的范读课文,要求:特别注意听,你圈起来的生字和不会认的字,是怎么读的?

师要强调:鼓起勇气鼓起掌来

2.和老师一起读课文,老师读得大声点,同学们用说悄悄话的声音跟着老师读,读不好的孩子还可以再听听老师是怎么读的。

师要强调:教室鼓掌老师这一回(翘舌音)

3、自己练读课文。读不好的地方,要多读几遍。

师:读完后,数数课文有多少个自然段?师出示课文,学生检查自己的段落是否标正确。

4.男女生分段读。

1.出示一二自然段,师:刚才读了课文,你知道冬冬一开始是个什么样的女孩子吗?

生:胆子很小的女孩子。

师板书,生齐读。(词语:胆小,短语:胆小的冬冬)

师:请同学们自己读读1-2自然段,想想从哪些地方可以看出冬冬胆子很小?用横线勾出来。

学生交流:从“害怕读错”“冬冬脸红了”……感受到冬冬胆子小。

相机抽生读词语,“越”“脸红”“害怕”。

练习朗读,感受“害怕”、“胆子小”、“紧张”。

齐读一二自然段,感受冬冬最初的害怕。

出示第四自然段。“冬冬又……”

请个生读句子。相机练习读词语:鼓起勇气鼓起掌来又好听又响亮

师:这还是那个胆子很小的冬冬吗?

生:不是。

师:现在的冬冬是什么样的呢?

学生说,师板书:()的冬冬(勇敢、有勇气)

师:让我们一起为冬冬的勇敢而高兴,大家都来读读这两句话。

生齐读。

师:是谁让冬冬由一个胆子很小的女孩子变成了一个勇敢的女孩子呢?

生:丁丁。

师出示丁丁的图片,大家叫丁丁的名字。

师:丁丁是怎么帮助他的朋友冬冬的呢?

生:丁丁表扬了冬冬,还让冬冬再读一遍。

出示三四自然段。

师:原来丁丁是用他的话帮助冬冬的,瞧,丁丁的话都被放在引号里。

师引读丁丁的话。

师:朋友的帮助是改变冬冬的力量,为什么发生这样的变化呢?下节课让我们一起来思考。

四、复习生词生字,书写生字

1.词卡,复习生字。

2.游戏,找朋友,巩固识字。

3.写字。

(1)出示生字“课”,这是什么结构的字?偏旁是?

(2)师:请同学们拿出铅笔,注意写字的姿势,看着“课”,生描帖,师“一笔”,生“点”,师说:“二笔”生说“横着提”……自己再描一次,然后在拼音本上写一个“课”。

(3)组词。

(4)其它字都如上教写。

(5)最后有时间就展示学生写的生字,评一评。

师总结:今天,我们一起去感受了老朋友冬冬的变化,从胆小到勇敢,这都是因为有朋友的帮助。我们认识了本课的生字宝宝,还学会了三个生字,收获真大!

板书设计:

冬冬读课文

朋友

(胆子小的)冬冬——→(鼓起勇气)的冬冬

帮助

1.巩固生词。

2.回顾:在冬冬遇到困难时,朋友丁丁是如何帮助她的?练习朗读。

师:那么,当你的朋友遇到困难时,你该怎么帮助他/她呢?(语文天地p56)

学生分组讨论。

3.写字。

师、同、笑、这,认识偏旁“走之儿”

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇九

1.你能说出哪些带有部首身、月的字?和同桌比比,看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片

3.揭题

(一)、学习第一组字词。

1.出示第一幅图,看图理解页的本义。

2.找出右边带有页的字。

3.这些字读什么,和小组同学合作,认识他们,再读词

4.请小组读词,再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图,说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带页字了吗?

(二)、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的字词。

要求:(1)看图,图上所指的是什么部首?

(2)对照识字表和识字,读准字音。

(3)这些字词和部首耳、目有什么联系?

(4)提出不理解的词,同桌互相解答。

2.交流反馈

1)请小老师带读词语

2)开火车读词语

3)你还有不明白的词吗?

(三)自己读词语

(四)、复习巩固:抽读卡片

(五)、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗?

3.你能选择其中一个成语说一句话吗?

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

随堂练习:读一读词语金字塔

小学语文《冬冬读课文》教案设计意图 冬冬读课文阅读答案篇十

学习内容:

学习带“鱼、贝”旁的字

同学们,我们生活在一颗美丽的星球上,这里天空蔚蓝,鸟儿自由地飞翔,这里地貌各异,生活着各式各样的动物植物,你们知道吗?让我们一块儿进入这神秘的水中世界,来,赶紧穿上潜水衣,我们出发吧。

水中多美呀,你们都看到了什么?

1、 对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词,注意把字间读准。

2、 抽读:刚才我们在水中见到好多鱼儿,他们到底叫什么名字呢?

3、 齐读:我们一块儿和他们认识认识,打打招呼吧。你认识哪种鱼,给大家介绍吧!

4、 指导朗读:“鲨鱼”读得凶猛些,“鲤鱼”读得轻柔一些。

1、 出示一条鲜活的鲫鱼,请学生观察觚摸

2、 鱼表面穿的衣服叫什么?鱼身上柔软分节的东西叫什么?能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么?你知道鱼的哪些知识?

3、 教师相机出示词语卡片:鱼鳞、鱼鳔

1、 有一个字已经等不及了,它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、 有什么办法记住它吗?

3、 怎样把它写漂亮些?

4、 来展示一下你写的字吧。

第二课时

水中不仅有鱼类,还有贝类,我们一起看看吧。

1、 看,大贝壳上有许多生词,快来读一读。

2、 这些词语的意思你都明白吗?

3、 从这些字中,你发现了什么?(很久以前,贝壳数量少,容易带,并且不会腐烂,人们就把它作为货币使用,所以“贝”字旁与财富有关。)

4、 抽读生词

5、 自学“读一读,再组词”。

6、 你有什么好办法记住“贪”“贫”吗?(宝贝分完了,就贫困了,这就是贫;今天拿了很多宝贝,这就是“贪”)

1、 仔细观察田字格中的生字,怎么写才美观?

2、 老师范写。

3、 学生临摹。

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