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初三期中考试总结【优秀4篇】(初三其中考试总结)

更新时间:2023-01-28 23:36:18 点击: 来源:yutu

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?它山之石可以攻玉,下面为您精心整理了4篇《初三期中考试总结》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

初三期中考试总结 篇一

本次期中考试已经结束,为使以后的教学更为科学有效,特进行了初三语文考试小结。

一 试卷分析

本次试卷题型和以前的试卷一样,没有偏题怪题,基础知识为主,重视能力。本次试卷共分三个大题,积累运用、阅读、写作。其中,选择题考查的是字音字形、成语运用、病句、文学常识;填空题考查的是诗词、名著、课文内容、仿写;

二 考情分析

本次考试各班差距不大。失分最严重的是选择题第二题(成语运用);填空题第四题(名家名作),课内阅读第九题(人物描写方法),第十题(人物的作用);课外阅读第11题(题目的转换),第12题(词语的作用),第15题第17题(文章内容的理解),第18、19题(文章主题的理解);写作有很多同学跑了题(审题不行)。

三 薄弱环节

1、基础知识夯得不牢。具体体现在:字音字形、成语运用、文学常识、课文内容。

2、审题不认真,有一部分同学因为审题不仔细导致失分。比如:填空题第4题古诗文;写作,本次作文根据题目适合写成记叙文,有一部分同学写成了议论文。内容上应侧重写“找回”,而不是写别的。

3、学习语文的方法不科学。从卷面上看,很多同学学得太死,不会变通,题目稍微一改,就不知怎么做了,记的全是死答案。

4、不会科学的去阅读文章。拿过一篇文章来,读完一遍,把握不住文章主题,看不懂内涵,导致严重失分,比如课外阅读《生活如椅子》,主题看不懂导致17——19题的失分,而这些分值高达16分!从卷面看,这些题的差距还是有的。

5、写作能力不高。有一部分同学的作文水平仍停留在初级阶段,无论从构思还是立意上都很平常,不够新颖。

6、文学积累很少,甚至谈不上积累。从填空题第四题上就看出来。

四 补救措施

1、重视基础知识。教师实施起来一定要有力度,要有具体的措施。比如定期听写、定期检查、定期检测,并让学生有及时补救的时间,要尽量安排在课上,对于顽固的学生要反复查,查反复。

2、教会学生一套科学的学习语文的策略。可以通过大量的做题,在做题中积累经验,查找不足,直到有所收获。久而久之形成经验。

3、重视写作。一定要做到两周一次作文,认真批阅,精心指导,切实找到学生中存在的问题 。

4、重视积累。一定要让学生做好读书笔记。扩大学生的阅读面。

5、训练学生的做题审题能力。一定要做好单元检测,教师一定要做好分析,在考察中寻找问题,解决问题。及时补救。

6、培养学生爱语文,学语文的兴趣。

总之,我将从这次期中考试中查找不足,确定方向,争取更大限度的提高!

初三期中考试总结 篇二

期中考试已经落下帷幕,回顾这两个月的教学,很有必要,以便对今后的教学有个明确的目标,做到心中有数,有的放矢。现将考试情况及今后措施做一小结:

一、考试情况

考试题中选择题侧重基础知识、基本技能,符合中考的方向,具有一定的导向性;必考试题中非选择题侧重基本技能和化学学科能力;能力要求适中。

考试情况来看,对于这次的试卷,总体感觉对于知识点的把握比较好,题目出的也很到位,易难度的比例大致为6:2:2,但是题目对于我们的学生来说,还是有些过于灵活。我们的学生能力普遍不强,不会全面的分析问题,再加上基础知识掌握不牢,很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络,特别是一些综合性的题目,由于教与练的严重脱节,导致很多学生中等难度的题目分数拿不全,而难题就很难拿到分。加上非公寓班存在明显赶进度的现象,学生习题的练习和老师的讲解得不到保障,这样学生就孤陋寡闻,见识太少,遇见中难度题好似猫吃刺猬,无所适从。

二、教与学中存在的问题:

1、教学中的问题主要表现在:

①基础知识网络的教学反馈没有形成,导致学生对知识的理解没有系统性,而是片面的、狭隘的、零散和独立地。

②题目训练与应试训练明显不足,导致学生考试时准确率和速度下降,好多题型都没见过,加上本阶段的知识点又是整个初三阶段的难点和重点,学生来不及消化,谈不上课后对知识的反刍了。

③课后查漏补缺和个别辅导相结合工作没有跟上,以致出现了低分学生

④学生迟交作业、抄袭作业、订正、重做的后续工作没有跟上,客观上时间不允许,主观上也没有挤时间、没有努力、责任心还不够。

⑤和家长的沟通相结合教育做得欠缺,遇有情况没有及时和家长取得联系,今后加强这方面的工作,力争及时互馈信息,学生取得进步表扬也要和家长联系,不能一味只要联系家长就是坏消息。

三、今后教学采取的措施:

1、回归课本,着眼双基,挖掘隐形关系,降低知识难度,提高能力要求;因此,教学中必须切实注意这一环节的教习,讲究方法,注重实效,努力把每一个概念及理论真正让学生弄清楚,做到因人施教,因材施教。

2、经常联想,善于总结,把握知识网络:考试得分、学会仅是一方面,还应善于总结归纳、经常联想,今后要多帮助学生建构一个系统的知识网络,让他们学会概括和总结,授之以渔。

3、把握重点,消除盲点,切实做好纠错:重点其实就是中考必考的重要知识点,盲点;就是要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈,除了思想上要予以高度重视外,还要对作业、考试中出现的差错,及时反思,及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后,要对差错做出详尽的分析,找出错误根源,到底是概念不清原理不明造成的知识性的障碍十分,还是粗心大意盲目审题出现的症结?对出现的差错要作记载,每隔一段时间都要进行一次分析总结,看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,从而不断消除化学学习中的疑点、盲点;然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。

4、制定切合实际的适合学生学习的方案:帮助同学们树立信心,培养他们学习化学的兴趣,想同学们所想,思同学们所思,正确处理好师生关系,和同学们融洽相处,时刻关心同学们的学习和生活,采取一切手段,调动一切方法,开发学生的化学智力因素。因此下一阶段,除了努力地把握好课堂教学,还要保证学生有一定的时间用于基础知识的巩固,习题的训练,能力的提升,对于部分同学做好提优补差工作显得尤为重要,保中间促两头,力争下次学情考出理想佳绩。

初三期中考试自我总结(精选19 篇三

一、考卷与考情分析

本次试卷兼顾基础与提高,分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则,特别注重语言的实际运用。但在现代文阅读中把高考文章放在九年级来考无疑提升了难度。

就从学生答题情况看,积累与应用部分中字音字形学生完成得较好,材料阅读失分较多。阅读部分中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多,古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好,写作比平时有进步,字数上基本达到了要求,得分比平时有提高。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视,阅读部分学生主要问题是回答不准确,语言表达较不规范。如第7题大部分学生概括不完整。第14题论证思路步骤不清晰。写作部分字体书写较潦草,有一部分学生只是仓促作答,甚至有一部分学生作文没有完成,这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。很多学生都不能构思完整,逻辑条理非常严密清晰地完成作文,表达中心,只是天马行空地想到哪,写到哪,文章文采也较差。

二、反思与经验总结

1、狠抓语文基础积累,让学生每天多读、多想、多记,日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文!如果在教学中注重课文例文作用,那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力,并告诉学生在把握文章主旨基础上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意,让学生主动重点掌握文言实词中的通假字、古今异义、一词多义、和词类活用、14个虚词,引导学生诵读诗文,使学生形成良好的文言语感。

4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文,按照命题作文、半命题作文和材料作文三块有条不紊的训练,作文既要在“通顺”上下功夫,也要在文体上强调,杜绝学生写“三不像”的文章,可根据每册每单元训练重点,进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯,写自己真正感受过的内容,一定会更加得心应手。

三、下阶段措施:

1、整顿纪律,扫歪风,扶正气,让学生养成勤奋、踏实的学风。

2、借中考引发学生的危机意识,激发他们的学习主动性。

3、对让学生必须掌握的背诵的严加要求,一一落实。

4、加强对优秀生、上等学生进行指导和督促,对差生加大力度监控,对中等学生也及时做好沟通了解的工作。

5、不断强化中考考意识,增强危机感。

初三期中考试总结 篇四

质量分析

本次语文试卷由三部分组成:积累与应用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个部分,基本与中考题型相吻合,现就这份考卷及本班学生完成情况作一些分析。

一、考卷与考情分析

本次试卷兼顾基础与提高,分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则,特别注重语言的实际运用。但在现代文阅读中把高考文章放在九年级来考无疑提升了难度。

就从学生答题情况看,积累与应用部分中字音字形学生完成得较好,材料阅读失分较多。阅读部分中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多,古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好,写作比平时有进步,字数上基本达到了要求,得分比平时有提高。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视,阅读部分学生主要问题是回答不准确,语言表达较不规范。如第7题大部分学生概括不完整。第14题论证思路步骤不清晰。写作部分字体书写较潦草,有一部分学生只是仓促作答,甚至有一部分学生作文没有完成,这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。很多学生都不能构思完整,逻辑条理非常严密清晰地完成作文,表达中心,只是天马行空地想到哪,写到哪,文章文采也较差。

二.反思与经验总结

1、狠抓语文基础积累,让学生每天多读、多想、多记,日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文!如果在教学中注重课文例文作用,那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力,并告诉学生在把握文章主旨基础上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意,让学生主动重点掌握文言实词中的通假字、古今异义、一词多义、和词类活用、14个虚词,引导学生诵读诗文,使学生形成良好的文言语感。

4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文,按照命题作文、半命题作文和材料作文三块有条不紊的训练,作文既要在“通顺”上下功夫,也要在文体上强调,杜绝学生写“三不像”的文章,可根据每册每单元训练重点,进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯,写自己真正感受过的内容,一定会更加得心应手。

三、下阶段措施:

1、整顿纪律,扫歪风,扶正气,让学生养成勤奋、踏实的学风。

2、借中考引发学生的危机意识,激发他们的学习主动性。

3、对让学生必须掌握的背诵的严加要求,一一落实。

4、加强对优秀生、上等学生进行指导和督促,对差生加大力度监控,对中等学生也及时做好沟通了解的工作。

5、不断强化中考考意识,增强危机感。

20xx年12月2日

它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的4篇《初三期中考试总结》,希望可以启发您的一些写作思路。

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